1.专业定位
       本专业顺应新时代中国特色社会主义建设，秉承立德树人的宗旨，扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来，倡导福祉文化，关注民生服务，发展具有中国特色、世界水平的现代设计教育，培养未来设计人才。通过设计影响、改变和服务大众生活面貌，将立德和育人有机融合，培养能为社会主义现代化建设事业服务的，具备正确的世界观、人生观、价值观与社会责任感的设计人才。
2.培养目标
       本专业紧跟新时代、新形势，以发展的眼光探索中国产品设计教育的发展方向和模式，把握信息时代背景下设计与社会的关系，聚焦于福祉与民生这一时代主题，从产品设计教育目的的角度诠释“中国梦”的实现路径；立足珠海，辐射粤港澳大湾区乃至全国，培养能在制造企业、设计公司、事业单位、教育机构等进行产品设计、服务设计、交互设计、用户体验研究、艺术教育等不同层次和类型工作的创新型、复合型、应用型人才。
3.培养规格
       基本学制四年，修业年限为三到七年。最低毕业学分162+4学分（其中4 为素质拓展学分）。毕业生符合《北京理工大学珠海学院学分制学士学位授予暂行办法》规定的条件,授予艺术学学士学位。
本专业采取通识教育与专业教育相结合的培养模式，培养具备厚实的设计基础、多维的设计表达能力、深入的专题设计能力、综合的系统设计能力的设计人才。
通过对通识教育，培养学生的人文精神与科学精神，塑造有高尚理想追求的人。培养有社会责任感，具备强烈的设计伦理意识，为世界可持续发展而设计的未来设计师；通过理论与实践相结合的专业学习，培养学生的专业创意创新能力；通过对中外设计史的学习，让学生具备了解设计的历史知识与学术前沿，挖掘与传承中国传统艺术与文化，与现代化设计手段结合，形成新的设计形式，建立学生的文化自信；通过设计基础与创造性思维训练及表达，培养学生的创新能力与形式美感能力。通过产学研一体化的专业实践教学，培养学生的实际应用能力和优良的协同设计合作精神。同时，通过国内和国外客座教授的讲座、沙龙、工坊等活动，不断增强学生对设计的理解，提高学生的动手能力和团队协作的能力。通过跨专业的选修课和课外培训活动，塑造“厚基础，宽口径”的具备多维设计能力的应用设计人才。
       同时，充分发挥产品设计专业在人文关怀方面的特点，关注世界的可持续发展，坚持低碳环保的绿色设计，关爱弱势群体，让学生在专业学习的过程中能养成大局观，树立正确的世界观和价值观。
4.课程体系
       本专业课程体系分为六大模块，通过多模块多通道的形式，积极培养学生的设计创意思维能力和设计表达能力。在大三大四阶段，接入企业真实设计项目和企业实习课程，培养学生的实践能力和系统设计能力；同时开放跨专业的选修课程，充分开拓学生的综合设计能力，为未来就业打下良好的基础，真正实现“厚基础，宽口径”的培养模式。
       (1) 设计启蒙和设计基础模块：设计造型基础、设计思维与表达、工业设计史论、设计心理与美学；
       (2) 设计表达能力模块：计算机辅助设计、产品手绘效果图、产品设计二维渲染、专业技能实训、应用文写作、视觉设计基础、产品快题设计；
       (3) 设计造型和设计思维模块：产品造型设计、产品设计原理与方法、人机工程学、用户研究和产品定义、产品造型材料与工艺、产品系统设计；
       (4) 综合设计能力模块：交互设计、服务设计、产品包装设计、产品开发设计、市场营销学概论、人文地理学；
       (5) 设计实践模块：市场调查、产学研项目设计、专业考察、设计实务；
       (6) 跨专业能力模块：陶艺、电子商务传播、品牌设计、产品动态展示；
5.师资队伍
       教师队伍素质优良、年龄结构和职称分布合理。现有专职教师11人，拥有海内外的学科背景，能够实现跨学科协同教学。其中教授1人、副教授3人、讲师7人，其中具有企业工作经验的双师型教师6人。
6.教学条件
       实验室建设不断完善与优化，本专业的主要实验室-工业模型实验室在2021年刚刚进行了设备更新和补充，具备了多种材料的加工能力，并且在将来会定期采购、维护和更新实验教学设备，制定完善的近、中、长期规划。现有专业实验室共3间，包括：工业模型实验室、计算机辅助设计实验室、摄影及摄像实验室等。
重视学生实践，社会服务、产教融合。为提升学生实践与团队协作的能力，签约校企合作协议15项；积极推进专业工作室和教师个人工作室建设，引入企业实际设计项目，培养学生的实战能力。
7.专业特色
       产品设计专业内有成立专业工作室，通过课堂外的方式，培养学生的自我学习能力，让他们共同完成自定的学业目标。通过工作室的有效机制，提升学生的专业能力，培养专业里的精英。同时，在大学四年间，会不定期邀请国内外的教育专家或者行业精英，开展工作坊，讲座，沙龙等活动，从多个侧面培养学生的综合能力，开阔学生眼界，提升其学习主动性。目前已开展德国教授工作坊3次，日本和巴西教授工坊一次，国内教授工坊多次。